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綜合性大學法學專業應該如何定位法律診所教育——以山東科技大學為例_論文

己D1 口年 ]月 ( ) 上   綜 性大 法 專 應 如 定 法 診所 育 合 學 學 業 該 何 位 律 教   一 以山東科技 大學為例  張 璇 牛振平  牛忠志 摘 要 法律診所教育具有傳統的法學教育無法比擬的優越性, 主要包括教學內容鮮活真實、 學生參加的主動性、 教學效  果的實踐操 作性 等 , 以 , 克服 傳 統法 學教 育 的弊 端 , 國的法 學教育應 該 引入 法律 診所教 育課程 。但是 , 所 為 我 必須認識 到 ,   我國當前高等教育資源的有限性和本科教育對象的具體特性決定 了法律診所教育在 目前的本科教育中還不宜普及,只能  作 為選修課 來設 置。   .   關鍵詞 法律診 所教 育 法 學本科 專業   中圖分類 號 : 6 3 8 G 3.   9 選修課  文獻標 識碼 :   A 文 章編號 :0 ̄ 5221)3 3 ̄   10 09 (000- 2 2 2 2 教 學方 法 和教 學 效 果上 , 以案說 法” 就 能增 強教學 互  . “ , 山東科技 大 學是 一所 以工科 為主 , 礦業 見長 , 工學 、 學 、 理   在 學生們 可 以把 自己的 角色定 位為  管 理 學、 學 、 文 法學 、 經濟 學 、 育學 等 多學科 相 互滲透 、 調發 ’ 動 , 法律 診所 教 育過 程 中 , 教 協   展 、 色鮮 明 的省屬 重 點大 學 。其 法 學專 業 是 l 9 年 開 辦的 , 特 94   被 診 斷者— — 當事 人 : 以把 自己的 角色 定位 為診 斷者—— 法  可   _ 也 還 經 過近 十五 年 的發 展 ,現在 法 學專 業 是文 法 學院 的強 勢專 業 , 官 : 可 以把 自己的角 色 定位 為控 訴 人—— 檢 察官 : 可 以把    具 有資源 與環境 保護法 學 、 濟法 學兩 個法 學碩士 學位授 權 點, 經   ,   自己的角色定位為辯護人——律師, 進而參與的法律診斷過程  還 是 國家 法 律 碩士 專業 學 位 研 究 生培 養 單位 。釗 對我 校 本科  之 中 。這 就增 強 了學 生 的參 與 意識 、 ‘ 主體 觀念 , 一改 過去 學習  畢 業 生的 自身 素質 和水 平 ,我 校從 2 0 0 7年 9月開始 在大 三學  過 程 中的被 動 接受 、 體性 地 位 , 結 果必然 有利 于學 生 能力  客 其 生 中 挑選 有職 業 傾 向 并且 學 習 成績 較 好 的部 分 學 生試 點 開展  的培養 。   法 律 診所 教育 。   一 3 法律診 所教 育能夠 大幅度 增加模 擬法庭 的使用頻度 和效  . 、 法律診所 教育具 有傳統 的法 學教 育無法 比擬的優越 性  果 , 分利用現有 的 硬件教 學設 施。 多學校 都建立 了專 門供法  充 很 法學 是一 門實踐性 學科 , 必須 面 向實踐 , 它 為實 踐中 的法律  學教學 的模 擬法庭 , 但是 , 法庭 的使 用率并不 高, 模擬 法律診所課  J u   問題提供答案。 因此, 法學教育應當立足于培養具有法律應用和  可以大大』 強模擬法庭的使用頻度和效果。 實踐操 作能力 的法律 人才 。盡 管法學 教育 不 能等 同于純粹 的職  4 法律 診所教 育 能夠 把我 們 已經 成立 的法律援助 中心真正  . 業教育, 但是要培養合格的法律職業人法學教育就不能僅僅注重  地運轉起來。 因為無償的法律援助往往是職業律師不愿意做的,   理論 知識的傳 授而 忽視實 踐能 力的培 養 。我 國當前法 學教育 存  但高校 的師生有 條件 和能 力 、 也愿意把 那些涉 及到需要法律援助  在 的主要 問題在 于 : 教學 內容 從書本 到書本 , 評價 的方式是書 面  的弱 勢群體 的法律爭 議案 件 , 拿來 分析 , 結果直接地 為當事人  其 考試 , 結果是理 論知識 傳授 有余而 實踐 能力培養 不足 。 了解  所利用 。 其 為   決這一 問題 就必 須轉變 教育方 式 ,u J 強實踐 教學環節 , 高學生  J 提 5法律 診所教育 能夠密切 高校 與地 方法院 、 察院和 公安機  . 檢 的實 踐能力 。其 中法 律診 所教育 是一 種值 得采用 的法 學實踐 教  關, 以及 司法 局等地 方政府 的聯 系。 法律 診所 教育需要高校 主動  學模 式  在我 們看來 , 律診所 教育 與傳統 的教 育模式相 比 , 法 其  地開拓 案源 、 需要高校 走 出校 門融 入社會 , 教學過程 中就需要  在 創新 和好處主要 有 :   與地方法院、 檢察院和公安機關, 以及司法局等地方政府的經常  1教學 內容上 , . 以現實社 會生活 中身邊發 生的鮮活案 例為教  性地 聯系 。   材, 因此() 1 其教學內容具有真實性、 生動性, 能激發學生的興趣;   此外, 有學者還較為全面地論述了診所法律教育與其它相關  () 2 教學 中所使用 的案例 都是 原生態 的 , 相應 地案情 沒有人 為的  教育方 式的 區別 , 如診 所法律 教育 與法律 實習教育 、 法律 援助制  加工 , 案件的法律關 系就需要 分析提煉 , 由此就 一改過去 的“ 案例  度 、 法庭 和案例 教學 法 , 著明 顯的區 別。 模擬 都有   教學 ” 中所 使用 的案例— —經 過教師 J工 處理過 了的案例 , J u 案件  中 的法律 關系 作 了簡化 處理 。   可 見, 法律診所 教育 , 在教學 內容 、 教學方 法、 教學 目標 、 對現  有教 學 設施 的利用 , 以及擴 大高校 對社 區的輻射等 方面 , 都有重  基金項 目: 為山東科技 大學教 育教 學研 究

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